The Politics of Multicultural Curriculum Revision: A Policy Document Analysis of A Curriculum of Inclusion(1989)

본 연구는 1980년대 후반에서 1990년대 초반에 걸쳐 진행된 뉴욕주 사회과 교육과정 개정 과정 중 나타난 다문화주의 논쟁의 양상과 주요 정책 문서들을 분석하였다. 소볼 테스크포스가 발표한 「포용의 교육과정」(1989)은 당시 교육과정의 단일문화주의적·유럽중심주의적 서술을 비판하며, 구조적 불평등 해소를 위한 변혁적 다문화주의 접근을 제안하였다. 본 연구는 「포용의 교육과정」(1989)에 대한 질적 내용 분석을 토대로, 이에 대한 보수 진영의 반발과 그 결과 다문화주의적 지향이 약화된 이후의 정책 문서들인 「하나의 국가, 다양한 민족들」(1990)과 「다양성 이해하기: 권고사항 요약」(1991)을 검토하였다. 분석 결과, 다문화주의 교육과정은 단순한 내용의 추가를 넘어 정체성, 역사, 문화의 서술 방식을 둘러싼 정치적 협상과 타협의 산물임이 드러났다. 이러한 결과는 교육과정 개정 과정이 정치적 갈등과 이념적 논쟁 속에서 형성됨을 보여주며, 다양성이 증대되고 있는 한국 사회에서도 향후 유사한 맥락에서 다문화주의 교육과정 논의가 전개될 가능성을 시사한다.