The Lincoln School’s Contribution to Social Studies Education and Key Factors in Its Educational Reform

본 연구는 미국 사회과교육 발전에 기여하고 성공적인 교육 개혁 사례로 평가받는 컬럼비아대학교 교원대학의 부속학교인 링컨학교의 교육활동과 관련된 여러 문헌을 탐구함으로써, 향후 효과적인 민주시민교육 개혁을 위한 함의를 얻고자 하였다. 링컨학교는 문제 중심 교육과정, 프로젝트학습 등 대안적인 초·중등 사회과 교육과정을 개발·운영하였으며, 교육 개혁 내용을 지역사회뿐 아니라 미국 전역에 지속적으로 확산시켰다. 이 과정에서 많은 교육이론가와 전문가가 양성되었고, 링컨학교는 민주시민교육 개혁의 중심이 되었다. 링컨학교의 교육 성과는 특정 철학이나 소수 지도자의 비전에서 비롯되었다기보다, 다양한 교육 신념과 이질적 특성을 가진 구성원들의 집단적 과정에서 산출되었다고 할 수 있다. 이질적이고 모험적인 여러 교육 시도가 자율적으로 이루어졌으며, 구성원 간의 경합과 협력을 촉진하는 교사의 주도성, 그리고 교육 현장과 연계한 실천적 노력이 지속되었다. 또한, 외부 조직으로부터의 풍부하고 상향식의 재정지원, 학부모 및 지역사회와의 긴밀한 연계를 체계적으로 확산하는 교장의 중재적·조율적 리더십 등의 운영적·행정적 특징이 나타났다. 링컨학교의 교육 개혁은 학교 내부 구성원 특성과 학교풍토뿐 아니라 이를 지원하는 구조적 요소가 상호작용하는 과정 속에서 이루어졌다고 할 수 있다. 링컨학교의 교육 개혁 사례를 통해 향후 한국의 민주시민교육 개혁의 실현가능성 확대를 위해서는 교육 개혁 중심 학교의 내재적 요소와 이를 지원하는 제도적 측면을 총체적으로 고려하여야 한다는 함의를 얻을 수 있다.