An Exploration of the Meaning of Music Literacy and Instructional Application Plans in Korean Music Education

본 연구는 국악 교육의 맥락에서 음악 문해력의 의미를 재조명하고, 이를 기반으로 중학교 국악 수업에 적용 가능한 교수ㆍ학습 방안을 탐색하였다. 먼저, 음악 문해력을 ‘기보와 독보 중심의 문해력’과 ‘음악 역량으로서의 문해력’이라는 두 가지 관점으로 구분하여, 관련 이론 과 선행연구를 바탕으로 각 관점의 개념, 특징, 교육적 의의를 고찰하였다. 이어 각 관점에서 문해력 향상을 위한 교수ㆍ학습 설계 원리를 도출하고, 이를 단계별 학습활동과 구체적인 활 동 내용으로 제시하였다. 특히 시조 ‘동창이’를 제재곡으로 선정하여, 독보와 기보 중심의 관 점에서는 음악 요소와 구조를 이해하고 정확하게 표현하는 활동을, 음악 역량 중심 관점에서 는 악곡의 정서와 의미를 수용ㆍ해석하여 통합적으로 표현하는 활동을 제시하였다. 이러한 시도는 국악 교육에서 문해력 함양의 실천 방향을 제안하고, 문해력 개념의 이해를 수업 설 계에 연결한 점에서 의의가 있다. 향후에는 다양한 국악 제재곡과 학습자 특성을 반영한 후 속 연구를 통해 문해력 중심 국악 교육의 이론적 타당성과 교육적 효과를 실증적으로 검증할 필요가 있다.