Structure of Concepts in Home Economics Education Curriculum: A Comparative Analysis of Korea, the United States, Canada, and Australia

본 연구는 한국, 미국, 캐나다(온타리오주), 호주의 실과(기술·가정) 교육과정을 비교 분석하여, 각 국이 교육과정에서 개념을 어떻게 구조화하고 제시하고 있는지를 밝히고자 하였다. 이를 위해 각국의 공식 교육과정 문서 및 관련 정부 자료를 바탕으로 개발 원리 및 배경, 영역 및 분과 구조, 개념 제시 방식에 대한 문헌 고찰 및 기술적 비교하고 분석하였다. 분석 결과, 네 국가 모두 개념을 고정된 정의 로 명시하기보다는 교과 철학과 학습 구조, 성취기준 체계 속에 내재화하여 제시하고 있었으며, 개념은 단순한 내용 분류를 넘어 학습자의 사고 촉진과 실천적 적용을 유도하는 교육 설계의 핵심으로 기능하 고 있었다. 특히 한국은 문장형 핵심 아이디어 중심의 개념 체계를, 미국은 질문형 개념 구조와 실천적 추론 기반 접근을, 캐나다는 기대 수준과 주제의 이중 축에 따른 개념 확장 방식을, 호주는 다층적 개 념 구조와 교차 교과적 설계를 통한 통합적 개념 학습을 특징으로 하고 있었다. 본 연구는 이를 바탕으 로 한국 실과(기술·가정) 교육과정의 가정생활 영역 개정 방향으로서 학년 군 간 수평적 점층 구조 설 계, 개념의 수직적 심화 및 층위 구조화, 현장 교사를 위한 실행 가능한 개념 설계 지침 마련의 필요성 을 제안하였다. 본 연구는 실과(기술 ‧ 가정) 교육에서 개념 중심 교육과정 설계의 정교화를 통해 깊이 있는 학습과 학습자의 삶과 연결되는 교육을 실현하는 데 이바지할 수 있을 것이다.