Changes in Pre-Service Elementary Teachers’ Perceptions of Knitting Education : A Longitudinal Comparison between 2016 and 2025

본 연구는 뜨개질에 대한 사회적 관심이 높아지는 가운데, 교육 현장에서의 인식을 파악하고자 초등 예비교사를 대상으로 인식 변화를 종단적으로 분석하였다. 이를 위해 2016년과 2025년, 수도권 소재 교육대학교 3학년을 대상으로 동일한 뜨개질 교육 프로그램과 설문 도구를 적용하여 조사를 실시하였 다. 연구 내용은 뜨개질 용어 인식 변화, 뜨개질 교육 효과에 관한 인식 변화, 성별 및 뜨개질 경험 유 무에 따른 효과 차이, 뜨개질 교육 필요성에 관한 인식 변화 등을 중심으로 양적 ‧ 질적 자료를 종합적 으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째 뜨개질 용어에 대한 인식은 단순 결과물 중심에서 기법, 제작 과정, 정서적 ‧ 사회적 가치로 확장되었으며, 2025년에는 ‘기부’, ‘힐링’과 같은 이타적 ‧ 치유적 의미가 강화되었다. 둘째, 뜨개 질 교육에 대한 효과는 두 시기 모두 긍정적 인식 변화를 이끌었으나, 2016년은 정서 ‧ 사회성 중심의 전환적 효과가 나타났으며, 2025년은 기능 ‧ 인지적 강화 효과가 두드러졌다. 셋째, 성별 및 뜨개질 경 험 유무에 따라 뜨개질 교육에 대한 인식 변화의 폭에 차이가 나타났으며, 특히 2025년 조사에서는 남 학생과 뜨개질 무경험자에게서 유의미한 인식 향상이 나타났다. 넷째, 뜨개질 교육의 필요성에 대한 인 식은 2016년에는 강화되었으나 2025년에는 변화 폭이 제한적으로 나타났다. 이는 효과적인 인식 내면 화를 위해 보다 전략적인 수업 설계가 요구됨을 시사한다. 이에 따른 제언으로는, 첫째, 남학생과 뜨개질 무경험자를 위한 맞춤형 교수 전략 도입, 둘째, 정서 적 ‧ 사회적 몰입을 유도하는 협동 기반의 수업 설계, 셋째, 뜨개질을 지속가능한 노작 활동으로 재구성 하고 디지털 시대와 연계하는 방향, 넷째, 교사 양성과정 내 체험 중심 실천 과목으로의 제도적 정착 필요성을 제시하였다.