Design and Effectiveness Analysis of Problem-Based Learning (PBL) in a Cell Biology Course

본 연구는 세포생물학 교과목에 문제기반학습(Problem-Based Learning, PBL) 수업 모형을 설계·적용하고, 학습자의 핵심역량 향상에 미친 교육적 효과를 분석하고자 하였다. 연구는 수도권 소재 전문대학의 전공심화과정에 재학 중이며 동시에 산업체에 재직 중인 성인 학습자 총 45명을 대상으로, 2022년부터 2024년까지 3년간 운영된 수업을 기반으로 진행되었다. 수업은 총 5차시로 구성되었으며, 학습자들은 세포 내 기능 이상과 질병을 주제로 한 팀 프로젝트를 수행하였다. 자기주도학습역량, 문제해결역량, 협업역량을 중심으로 사전·사후 설문조사와 성찰일지를 분석하였고, 그 결과 세 가지 역량 모두에서 전반적으로 긍정적인 향상 효과가 확인되었다. 특히 실제 사례를 바탕으로 한 팀 활동은 복합적 사고능력과 학습의 몰입도 향상, 자발적 학습 참여를 유도하는 데 매우 효과적이었다. 그러나 일부 팀에서는 역할 분담의 불균형과 소통의 어려움이 나타났으며, 이는 교수자의 사전 안내와 중간 개입의 필요성을 시사하였다. 본 연구는 세포생물학 교과목에서 PBL의 적용 가능성을 실증적으로 제시하고, 생명과학 교육의 질적 향상을 위한 교수학습 설계에 유용한 기초 자료를 제공하고자 한다.