Qualitative Meta-Synthesis of Relationship Restoration Patterns in School Violence

이 연구의 목적은 학교폭력의 예방, 치유, 및 관계회복을 위해 운영된 다양한 프로그램에 참 여한 학생들의 경험과, 학교장 자체해결제 시행 이후 학교폭력 사안 처리를 경험한 교사 및 관계자들의 인식을 통합적으로 분석함으로써, 학교폭력 관계회복을 위한 교육적 시사점을 도 출하는 데 있다. 이를 위해 이 연구는 최근 5년간 국내에서 발표된 관련 질적 연구 12편을 대상으로 질적 메타분석(Qualitative Meta-Synthesis)을 실시하여, 연구참여자들의 경험을 종합하 고 핵심 주제와 맥락적 조건을 도출하였다. 연구결과, 관계회복의 경험은 ‘개인 회복 중심’, ‘관계회복 중심’, ‘공동체 회복 중심’이라는 세 가지 유형으로 범주화되었으며, 이를 바탕으로 ‘관계의 자각’, ‘관계의 전환’, ‘관계의 촉진’, ‘관계의 지속’이라는 네 가지 핵심 주제가 도출 되었다. 이 연구는 학교폭력 사안처리 과정에서 관계회복 중심의 접근을 제도적으로 뒷받침 하는 장치 마련이 필요함을 강조하며, 관계회복은 당사자의 감정 인식과 표현, 신뢰 회복을 기반으로 한 상호작용, 전문성에 기반한 구조화된 외적 지원, 공동체의 지속적 참여가 유기 적으로 결합될 때 가능하다는 점을 밝혔다. 본 연구는 학교폭력 대응에서 회복적 접근을 실 현하기 위한 핵심 과정과 조건을 제시함으로써 교육 현장과 정책 개선에 실질적인 시사점을 제공한다.