A Longitudinal Analysis of the Acquisition of Japanese Evidential and Modal Expressions ‘yo-da’ and ‘mitaida’ by Chinese Learners : Focusing on Developmental Trajectories and Functional Distributions

본 연구는 중국인 일본어 학습자의 종단적 자연발화 코퍼스를 대상으로 유사한 의미를 지닌 추량양태표현 「ようだ･みたいだ」가 실제 학습과정에서 어떻게 습득, 사용되는지를 종단적으로 분석･고찰하였다. 분석 결과, 아래와 같은 결과를 얻을 수 있었다. (1)학습초기 초면인 인터뷰어와의 대화에서 「ようだ」의 비율이 상대적으로 많지 만 학습후기로 갈수록 「みたいだ」의 비율이 증가한다. 하지만 전체적인 사용 비율 에 있어서 「ようだ」의 사용이 「みたいだ」보다 많았다. (2)「ようだ」는 전접에서 학습 초기에는 고정 패턴만을 사용, 학습 후기에는 동사 결합이 주류를 이루며 안정화되어 간다. 반면, 후접에서는 전 기간에 걸쳐 명사와 의 공기가 지속적으로 우세하였다. 이에 비해 「みたいだ」는 전･후접 모두 학습 전 기간에 걸쳐 명사와의 공기가 압도적으로 우세하며 특정 품사와의 공기에서 편중된 양상을 나타내고 있었다. (3)중국인 일본어 학습자는 학습 시기와 공기 위치(전접･후접)에 따라 「ようだ･ みたいだ」가 공기하는 명사의 속성이 다르다. (4)「ようだ」는 학습 전 단계에 걸쳐 비술부 용법으로 고정화되는 반면, 「みたい だ」는 술부에서의 사용부터 시작하여 비술부에서의 사용으로 확장된 뒤 최종적으 로는 두 위치 모두에서 사용하고 있는 습득 과정이 확인되었다. (5)문법 항목의 중심 축으로서의 기능과 표현상의 자유도(활용도)는 필연적으 로 연동되지 않는다.