Theoretical foundations of the problem of cognitive activity of preschool and primary school children

Статтю присвячено дослідженнютеоретичних засад проблеми пізнавальноїактивності дітей дошкільного і молодшогошкільного віку. У науковій роботіпроведено аналіз теоретикометодологічних підходів до визначенняпонять «активність», «діяльність»,«пізнавальна діяльність», «пізнавальнаактивність», охарактеризовано структурнікомпоненти й рівні пізнавальноїактивності. Розглянуто проблемуформування пізнавальної активності дітейдошкільного та молодшого шкільного вікуяк важливого чинника успішного навчаннята розвитку особистості. Висвітленовзаємозв’язок між пізнавальноюактивністю, мотивами, потребами,інтересами та самостійністю дитини.Проаналізовано вікові особливостірозвитку пізнавальної активності,акцентовано увагу на педагогічних умовахїї формування в освітньому процесі.Представлено типи й форми пізнавальноїактивності, а також їхній прояв унавчальній діяльності. Матеріали статтіможуть бути корисними для науковців,педагогів і практиків у сфері дошкільної тапочаткової освіти.