Pola Komunikasi Guru Dalam Menanamkan Moral Islam Dan Etika Murid

in shaping character and instilling Islamic moral and ethical values in students. However, in practice, some teachers still deliver moral and ethical values in a one-way manner, causing students to become passive and unable to fully comprehend the messages. Based on this phenomenon, the research problems are formulated as follows: (1) What communication patterns are applied by teachers in instilling Islamic morals and ethics in students at SMPIT Fithrah Insani 2? (2) How do teachers carry out communication in instilling these values? (3) Why is the teacher-student relationship essential in the moral and ethical development of students?. This study uses a qualitative approach with a case study method. Data collection techniques include observation, in-depth interviews, and literature study. The subjects of this research are teachers and students at SMPIT Fithrah Insani 2. The findings reveal that teachers employ various communication patterns, including a combination of interpersonal and group communication, both verbal and non-verbal types, as well as contextual and persuasive communication techniques. Teachers convey moral values using approaches relevant to students daily lives and build communication based on emotional closeness. Challenges identified in the communication process include differences in students’ backgrounds, psychological conditions, and classroom atmosphere. To overcome these challenges, teachers use adaptive informal and interpersonal communication so that Islamic moral and ethical values can be instilled and consciously accepted by students. This research highlights the importance of flexible, empathetic, and contextual communication patterns in character education based on Islamic values. Abstrak. Komunikasi merupakan aspek penting dalam proses pendidikan, khususnya dalam pembentukan karakter dan penanaman nilai-nilai moral Islam dan etika kepada murid. Namun dalam praktiknya, masih terdapat guru yang menyampaikan nilai moral dan etika bersifat satu arah, murid cenderung pasif dan tidak memahami secara mendalam. Berdasarkan fenomena tersebut, maka permasalahan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: (1) Bagaimana pola komunikasi yang diterapkan oleh guru dalam menanamkan moral Islam dan etika pada murid di SMPIT Fithrah Insani 2? (2) Bagaimana cara komunikasi tersebut diilakukan guru dalam menanamkan moral Islam dan etika pada murid? (3) Mengapa hubungan guru dan murid sangat penting dalam menanamkan moral Islam dan Etika?. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan studi pustaka. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan murid di SMPIT Fithrah Insani 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola komunikasi yang digunakan guru bersifat variatif, meliputi kombinasi bentuk komunikasi interpersonal dan kelompok, jenis komunikasi verbal dan non-verbal, serta teknik komunikasi kontekstual dan persuasif. Guru menyampaikan nilai-nilai moral dengan pendekatan yang relevan dengan kehidupan murid dan membangun komunikasi yang berlandaskan kedekatan emosional. Hambatan yang ditemukan dalam proses komunikasi antara lain perbedaan latar belakang murid, kondisi psikologis, dan suasana kelas. Untuk mengatasinya, guru menggunakan komunikasi informal dan interpersonal secara adaptif sehingga nilai moral Islam dan etika dapat ditanamkan dan diterima dengan kesadaran oleh murid. Penelitian ini menunjukkan pentingnya pola komunikasi yang fleksibel, empatik, dan kontekstual dalam pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Islam.