Hubungan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar PAI Berdasarkan Persepsi Peserta Didik

Abstract. This study aims to examine the relationship between the jigsaw cooperative learning model and students’ critical thinking skills and learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI), based on students' perceptions. The research used a correlational quantitative approach, involving 6th-grade students from SD Cerdas Mulia Ekselensia. Data were collected through questionnaires and tests. The results showed a significant relationship between the jigsaw model and students’ critical thinking abilities (r = 0.666; Sig. = 0.000), but no significant relationship with academic learning outcomes (Sig. = 0.163). The jigsaw model fostered active participation and collaboration, which enhanced students' critical thinking, but this did not automatically translate into improved academic scores. The study recommends that educators apply this model especially to develop students’ higher-order thinking skills. Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) berdasarkan persepsi peserta didik. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif korelasional dan melibatkan siswa kelas 6 di SD Cerdas Mulia Ekselensia. Instrumen yang digunakan berupa angket untuk mengukur persepsi dan kemampuan berpikir kritis, serta tes untuk mengukur hasil belajar. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara model pembelajaran Jigsaw dan kemampuan berpikir kritis siswa (r = 0,666; Sig. = 0,000), namun tidak terdapat hubungan yang signifikan dengan hasil belajar (Sig. = 0,163). Model ini mampu meningkatkan keaktifan siswa dan mendorong kolaborasi, yang pada akhirnya berdampak positif terhadap keterampilan berpikir kritis. Namun demikian, peningkatan kemampuan berpikir kritis belum secara langsung meningkatkan hasil belajar akademik siswa. Disarankan agar guru menggunakan model ini untuk menumbuhkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.