Differential Effects of Traditional and Expanded Teacher Professional Development Needs on Job Satisfaction and Turnover Intention

본 연구는 변화하는 교육 환경 속에서 교사가 인식하는 전문성 개발 요구가 이들의 교직 적응과 어떠한 관계가 있는지 실증적으로 탐색하였다. 교직 적응은 직무 만족과 이직 의향이라는 두 가지 지표를 통해 포착하고자 하였으며, 교사의 전문성 개발 요구는 전통적 영역과 확장된 영역으로 구분하여 각각의 영향력을 확인하였다. 분석 결과, 전문성 개발에 대한 교사의 전통적 요구는 직무 만족과 다소 부적인 관계가 확인된 반면, 이직 의향과는 유의미한 관계가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 전통적 교수학습 역량이 발현되기 어려운 제도적 현실 속에서 교사가 전통적 전문성에 대한 높은 기준을 유지할 때 직무 불만족을 경험할 가능성이 있음을 시사한다. 반면, 전문성 개발에 대한 교사의 확장된 요구는 직무 만족과 정적인 관계가, 이직 의향과는 부적인 관계가 확인되었다. 이러한 결과는 변화하는 사회적 기대에 적극적으로 반응하려는 교사의 태도가 직무에 대한 만족을 높이고, 나아가 이직 의향을 낮추는 기제가 될 수 있음을 시사한다. 교사의 전문성 개발 요구가 단순한 역량 향상에 대한 요구를 넘어, 교사 스스로 교사로서의 정체성을 어떻게 형성하고 자신의 직무를 어떻게 내면화하고 있는지를 반영하는 사회심리적 신호로 기능할 수 있음을 보여준 본 연구 결과는 교사 전문성 개발 정책을 통한 교직 적응 지원 방안 마련에 중요한 시사점을 제공한다.