Reinterpreting Shakespearean Classics and the Educational Practice of Content Strategies : A Case Study of Project-Based Learning in Creator Education

본 연구는 셰익스피어의 고전 희곡이 현대 콘텐츠 산업에서 OSMU(One Source Multi Use) 전략 및 유사 트랜스미디어 스토리텔링 전략을 통해 어떻게 재맥락 화되고 있으며, 이러한 사례들이 창작자 교육에 실천적으로 활용될 수 있는지를 고찰한다. 분석 대상은 <오필리아> (2018), <내가 널 사랑할 수 없는 10가지 이 유> (1999), <Romeo + Juliet> (1996), <셰익스피어 인 러브> (1998)이며, 각 사례는 시점 전환, 장르 변형, 시청각 언어의 현대화, 메타서사 구성 등의 전략을 통 해 고전 텍스트를 동시대 콘텐츠로 재구성한다. 특히 전문대학 교양과목 <레퍼런스 시리즈: 셰익스피어>의 프로젝트 기반 학습(PBL) 수업을 사례로, 고전 텍스트 가 이론 학습을 넘어 창작 실습의 자원으로 전환되는 교육적 가능성을 실증적으로 분석하였다. 수업 설계는 고전 원작과 현대 각색 콘텐츠의 비교 분석, 창작 기획 안 작성, 수강생 설문조사를 통합하여 구성되었으며, 수강생들은 고전에 대한 인식 전환과 콘텐츠 전략에 대한 실천적 이해를 경험하였다. 정성·정량 분석 결과, 학 습자들은 고전 텍스트를 동시대 창작 자원으로 인식하고, 서사 전략을 실제 기획에 적용할 수 있는 역량을 일부 확보한 것으로 나타났다. 본 연구는 ‘유사 트랜스미 디어’ 개념을 교육적 맥락에 도입함으로써, 고전 IP가 융합형 창작 교육의 실천 자원으로 활용될 수 있는 가능성을 시사하며, 고전 텍스트 기반 창작자 교육의 대안 적 모델을 탐색하는 데 이론적·실천적 단초를 제공하고자 한다.