The moderating effect of early childhood school readiness in the relationship between negative peer play behavior in early childhood and elementary school adaptation

본 연구는 유아기 부정적 또래놀이행동과 초등기 학교적응의 관계에서 유아기 학교준비도의 조절효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 한국아동패널의 7차년도(2014)와 10차년도(2017)에 참여한 아동 470명의 데이터를 연구대상으로 선정하였고, 유아기 또래놀이행동 척도, 유아기 학교준비도, 초등학교 학교적응 척도를 사용하여 자료를 수집하였다. 자료 분석은 Pearson 상관분석을 실시하여 변인 간 관련성을 알아본 후 위계적 회귀분석을 실시하여 조절효과를 검증하였다. 연구 결과, 첫째, 초등기 학교적응은 유아기 부정적 또래놀이행동과 유아기 학교준비도 하위요인인 사회정서발달, 학습에 대한 태도, 의사소통, 인지발달 및 일반적 지식에 유의미한 상관관계를 나타냈다. 둘째, 유아기 학교준비도 하위요인 중 사회정서발달과 학습에 대한 태도는 유아기 부정적 또래놀이행동이 초등기 학교적응에 미치는 영향에 있어 조절효과를 나타냈다. 본 연구의 결과는 유아기 학교준비도의 일부 하위요인이 초등기 학교적응에 있어 부정적 또래놀이행동의 부정적 영향을 완화할 수 있음을 실증적으로 보여주었다. 이는 취학 전 단계에서 아동의 사회정서발달과 학습 동기를 촉진하기 위한 체계적인 교육적 지원이 초등학교 적응을 도움에 중요함을 시사한다.