The Mediating Effect of Job Satisfaction in The Relationship between The Teacher’s Empathy Ability and The Teacher-Child Interaction

본 연구는 영유아교사의 공감능력과 교사-영유아 상호작용 간의 관계에서 직무만족도의 매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 내 유치원과 어린이집 교사 204명을 대상으로 2024년 8월 30일 ~ 9월 13일에 설문조사를 실시하였으며, SPSS 28.0을 활용하여 빈도분석과 기술통계, Pearson 상관분석, Baron과 Kenny(1986)의 3단계 매개 분석을 수행하였다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아 교사의 공감능력과 직무만족도는 모두 교사-영유아 상호작용에 유의미한 정적 영향을 미쳤으며, 공감능력이 직무만족도보다 상대적으로 큰 영향력을 나타냈다. 특히 공감능력의 하위 요인 중 인지적 공감이 가장 높은 예측력을 보였고, 직무만족도 요인 중에서는 사회적 인정과 원장·동료 관계가 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 영유아교사의 직무만족도는 공감능력과 교사-영유아의 상호작용 사이에서 부분매개효과를 보였다. 이는 직무만족도가 추가되어도 공감능력이 교사-영유아 상호작용에 직접적인 영향을 계속 미친다는 의미이다. 이러한 본 연구의 결과는 교사-영유아 상호작용의 질적 향상을 위해서는 교사의 공감능력 강화하고, 직무환경 개선을 통한 중재 전략이 필요함을 시사한다.