An Analysis and Improvement of History Education Question-Items in the Secondary School History Teacher Recruitment Examination: Focusing on the Question Items from 2014 to 2025 Academic Years

본 연구는 2014학년도부터 2025학년도까지 출제된 중등 역사교사 임용시험(1차)의 교과교육학 문항 64개(하위 문항 161개)를 분석하여 출제 경향을 파악하고 개선 방안을 제안하였다. 세 가지 준거를 활용한 문항 분석의 결과, 현행 출제 원칙에서 각 평가 영역이 고루 출제되지 않았다는 점, 출제 비중이 가장 높은 영역은 ‘역사 수업 능력’이고 가장 낮은 영역은 ‘학생 평가’였다는 점, 가장 많이 출제된 문항의 유형은 ‘현장 형식-인출 답안’ 유형이고 가장 많이 출제된 내용 요소는 역사 수업의 설계 중 역사 수업의 방법이었다는 점 등을 확인하였다. 이 과정에서 학교 현장의 필요와 요구를 반영하려는 유의미한 시도와 노력이 있었음을 확인하였으나, 더 나은 변화를 위하여 통폐합 및 신설을 통한 평가영역의 조정, 다양하고 현장성 높은 문항 형식과 정치하게 구성된 창출 답안의 확대, 학생 평가 문항의 증대, 교과교육학과 교과내용학의 통합 문항 출제 등을 제안하였다.