Typologies of AI-Convergence Teaching Practices in Secondary Social Studies

본 연구는 전국 17개 시도의 중등 사회과 교사 34명을 대상으로 인공지능 융합교육의 수업 경험을 조사하고, 질적 분석을 통해 실천 유형을 분류하였다. 실용적 절충주의(pragmatic eclecticism)에 따라 면담 및 수업 관련 인공물을 분석한 결과, 교사들의 인식(지식 중심 vs. 도구적 활용)과 실천 동기(내재적 vs. 외재적)에 따라 인공지능 융합교육은 인공지능 체험, 인공지능의 비판적 사용, 인공지능 원리 인식, 인공지능의 일상적 활용, 인공지능 기반 사회문제 해결 등 5가지 유형으로 나타났다. 이들 유형은 우열이 아닌, 교사 개인의 특성과 맥락에 따른 다양한 실천 방식으로 해석된다. 본 연구는 전국 단위의 실증 자료를 통해 사회과 교실에서의 인공지능 융합교육 실천 현황을 조망하며, 미래를 위한 시사점을 제공한다.