A Focus Group Study with Experts on the Special Education Coordinator System to Enhance the Delivery and Support Structure of Special Education

[목적] 교육부는 학생 중심 지원체계 강화와 전달체계 내실화를 위해 ‘제6차 특수교육발전 5개년 계획(2023~2027)에 ’특수교육 코디네이터‘ 운영 방안을 포함하였으나 현재까지 이에 관한 구체적인 연구나 정책추진은 이루어지지 않고 있는 실정이다. 이에 본 연구는 특수교육 코디네이터 제도 도입을 위한 기초 자료를 마련하고자 전문가 초점집단면담을 실시하여 특수교육 코디네이터의 역할과 자격, 배치 및 운영에 대한 전문가 집단의 인식과 요구를 탐색하고자 하였다. [방법] 특수교육 전달 및 지원체계에 대한 이해와 현장 경험을 갖춘 전문가들과의 초점집단면담을 통해 심도 있는 논의와 실제적인 방안을 도출하고자 하였다. 이를 위해 특수학교(급), 지방(중앙)행정기관 등 다양한 특수교육 관련 기관에서 근무한 경험이 있는 특수교사 4명, 특수학교 관리자 및 교육전문직 4명 등 총 8명의 연구 참여자를 구성하여 3차에 걸쳐 면담을 진행하였으며, 그 절차는 질문지 개발, 면담 실시, 면담 자료 분석 순으로 이루어졌다. [결과] 연구 분석 결과, 8개의 주제와 각 주제에 포함되는 27개의 하위 주제를 도출하였고, 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 특수교육 코디네이터의 주요 역할로는 학생의 필요에 기반한 연계·협력, 1차적 상담과 그에 따른 지원과 조언, 미설치교 통합교육 지원, 다학문적 팀 운영, 관련서비스 조정 등이 제시되었다. 둘째, 역량으로 전문성, 전환교육 역량, 정보력, 대인관계·의사소통 능력, 리더십 등이 강조되었다. 셋째, 자격에 대해서는 현실적 제약을 고려할 때 실질적인 연수 과정 강화를 통한 역량 확보의 필요성이 제기되었다. 넷째, 배치기관과 관련해 지역 내 특수교육지원센터와 특수학교 배치에 많은 동의가 있었다. 다섯째, 운영 형태는 센터 내 팀 구성, 시도교육청의 종합지원실 운영, 유사 직무 기반의 개별 운영 방안 등이 제안되었다. [결론] 면담 결과, 특수교육 코디네이터 운영 도입을 위해 인력 확보와 명확한 역할 기준 설정의 필요성을 가장 중요하게 지적하였으며, 이를 기반으로 한 제도적 체계화가 요구됨을 확인할 수 있었다.