The Role and Challenges of the Inclusive Education Support Coordinators(SENCo) According to ‘the sixth Special Education Development five-year Plan’

[목적] 본 연구는 국내 통합교육 지원 방안의 하나로, ‘제6차 특수교육발전 5개년 계획’에서 제시된 ‘통합교육지원코디네이터(SENCo)’의 역할과 과제를 탐색하고, SENCo의 국내 적용과 정착 방안을 모색하고자 하였다. [방법] 연구 방법으로 통합 환경에서의 지도 경험이 있는 A지역 중등 특수교사 6명을 대상으로 개별 면담을 실시하였으며, 그 결과를 질적 분석하였다. [결과] 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, SENCo는 통합교육과 특수교육을 모두 지원하고 중재하는 전문가로서, 두 영역에 대한 폭넓은 지식과 경험을 바탕으로 의사소통 능력과 리더십 등 중재자로서의 역량을 갖출 필요가 있다. 둘째, SENCo는 수석교사, 현장 교사, 통합교육 지원팀 등 다양한 전문가가 전담함으로써, 통합교육에 우호적인 환경을 조성하고 통합학급 내의 특수교육대상학생의 교육적 참여를 촉진하는 역할을 수행할 필요가 있다. 셋째, SENCo의 제도적 정착을 위해서는 통합교육 현장에서 특수교육과 일반교육 간의 협력 체계를 구축하고, SENCo의 운영 체계와 SENCo와 특수교사 간의 역할 구분을 명확히 정립할 필요가 있다. 또한, SENCo의 지속적인 발전을 위해서는, SENCo를 적절하게 배치하는 것과 함께, 다양한 특수교육대상학생에게 효과적인 지원을 제공할 수 있는 전문가로서 양성할 필요가 있다. 이를 위해서는 SENCo와 관련된 예비교사 및 현직교사에 대한 체계적인 (재)교육이 이루어질 필요가 있다. [결론] 위의 연구 결과를 바탕으로, 본 연구는 통합교육 실행 과정에서 SENCo가 경험할 수 있는 어려움을 파악하고 그에 대한 해결 방안을 제시하였다. 또한, 향후 국내 통합교육 현장에서 SENCo가 정착하고 발전해 갈 수 있도록, SENCo의 담당 업무와 역할을 포함한 운영 체계를 제안하였다.