Theoretical Framework for Systematic Feedback in Poem Interpretation Considering Reader Context

본 연구는 비평적 읽기 교육에서 주체적 해석의 타당성과 오독의 경계를 설정하는 문제를 다룬다. 특히 학습자의 해석 역량을 기르기 위한 비평문 첨삭 과정에서 이 문제는 더욱 두드러진다. 이에 본 연구는 학습 독자의 맥락적 텍스트 수용 양상에 주목하여, 해석의 적절성을 평가할 수 있는 시론적 평가표를 제안한다. 학습자의 비평문 분석을 바탕으로, 평가 항목은 텍스트 정보에 기반한 해석, 독자의 반응, 외적 맥락의 적용, 텍스트 공백의 보충 및 향유의 네 가지 범주로 설정하였으며, 각 항목은 다시 진술 방식을 세분화하였다. 이 평가표는 학습자의 해석 행위와 해석의 적절성 간의 관계를 분석하고, 교육적 피드백 및 해석 역량 성장의 기초 자료로 활용될 수 있다.