A Case Study on the Participation of Elementary School Elementary pre-service teachers with Disabilities in Swimming Classes

목적: 본 연구는 장애를 가진 초등예비교사의 수영수업 참여에 관한 사례를 분석하여 교육적 시사점을 제공하는데 목적이 있다.<br/>방법: 연구 대상은 장애를 가진 초등예비교사 3인으로 선정하였으며, 심층면담, 포커스 그룹인터뷰, 연구자의 수업일지, 수업촬영 영상을 기반으로 질적연구 분석을 실시하였다.<br/>결과: 연구결과, 연구 결과, 첫째, 수영 참여를 통한 내면의 변화 경험은 감정의 해방과 정서적 이완, 자기인식과 긍정적 전환, 심리적 유연성 증가로 나타났다. 둘째, 수영을 통한 신체적 가능성의 재발견은 안전한 환경에서의 능동적 참여 경험, 체력 증진의 자기 인식, 균형감각의 발달로 도출되었다. 셋째, 장애를 넘어선 교사로서의 성장과 실천은 긍정적 교사 정체성 강화, 포용적 수업 감수성 형성, 공감적 소통능력 향상을 통해 나타났다<br/>결론: 결론적으로 본 연구는 장애를 가진 초등예비교사의 수영수업 참여가 정서적 안정, 신체 기능 향상, 교사로서의 정체성 강화에 긍정적 영향을 미침을 확인하였다.