A Study on the Orientation and Specific Strategies for Literature Education in the Age of Technological Civilization - Focusing on Kim Cho-yeop’s If We Cannot Move at the Speed of Light, Lost within the Library, and On My Space Hero -

디지털 기술이 급격히 발전하면서 기술이 인간의 삶과 사회의 현존을 압도하고 변화를 주도하는 양상을 보이고 있다. 특히 인공지능 기술의 등장은 인간 존재의 본질에 대한 근본적인 질문을 던지며 인간 문명에 있어 심대한 전환의 국면을 열어 가고 있다. 이 연구에서는 문학교육이 그러한 변화를 민감하게 자각하며 교육의 내용과 형식 면에서 적절한 대안을 제시할 수 있어야 한다고 보고 그 구현 방안을 모색하고자 하였다.이를 위해 하이데거 및 보르그만의 기술철학을 비롯하여 복잡성 교육 철학에 기반한 데니스 수마라의 논의를 탐색하고 기술 문명 시대에 필요한 인간의 태도로 기술에 대한 성찰 및 ‘좋은 삶’에 대한 질문이 필요함을 제언하였다. 특히 김초엽의 작품이 이러한 기술 문명 시대의 질문을 문학적으로 형상화하고 있다고 보고, 문학교육의 차원에서 그 구체상을 분석하였다. <우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면>은 기술 발달의 속도와 삶의 속도 간의 간극을 초점화하고, 기술의 발달이 좋은 삶을 가져다줄 것인가에 대한 비판적 전망을 제시한다. <관내분실>은 인공지능 시대에 인간의 ‘자아’란 어떻게 생겨나며 무엇으로 구성되는가 하는 질문을 던지고 개인의 고유성과 독자성에 주목할 것을 제안한다. <나의 우주 영웅에 관하여>는 인간의 기술을 통한 확장과 초월의 욕망을 형상화하고 그러한 기술을 통해 어떤 삶에 가 닿을 것인가를 묻고 있다.이 연구에서는 이상의 논의를 통해 기술 문명 시대의 문학교육 방안으로 기술에 대한 메타적 상상으로서의 문학교육, 문학 경험에 주목하는 정체성 형성으로서의 문학교육, 공통 공간 형성을 통한 관계로서의 문학교육을 제안하였다.