A Study on the Fieldwork Experience of Preservice Social Studies Teachers Based on Cooperative Learning

본 연구는 예비 사회과 교사들이 협동학습을 기반으로 구성된 현지조사 활동 경험을 내러티브 탐구로써 탐색하고, 그 과정에서 형성된 의미를 분석하고자 하였 다. 이를 위해 수도권 소재 I 대학교 사회교육과의 전공 필수 과목인 <문화와 사 회>를 수강한 예비 사회과 교사 5명을 연구참여자로 선정하였다. 연구참여자를 대상으로 심층인터뷰를 통해 자료수집을 하였고, 부가적으로 조별활동지, 성찰일 지, 현지조사 보고서, 연구자의 참여관찰일지도 질적자료로 설정하였다. 그럼으로 써 학습자 경험의 다양성을 확보하여 해석의 밀도를 높이고자 했다. 연구결과, 연 구참여자들의 경험은 ‘학습자의 초기 인식’, ‘협동적 구조 안에서의 학습 경험’, ‘협 동학습의 교육적 가치와 가능성’ 이렇게 세 가지 상위범주를 도출하였다. 초기에 는 현지조사와 협동학습을 단순한 과제로 인식했으나, 친근한 조별 역할 호칭과 협력적 분위기 속에서 상호작용하며 인식의 전환을 경험하였고, 협동학습의 상호 의존성과 현지조사의 탐구성의 교육적 이점을 통합적으로 체감하였다. 이는 수업 설계 역량, 교육적 책임감에 대한 자각으로 이어졌으며, 향후 교사로서의 실천적 방향을 구체화하고 교육적 가치관 확립에 중요한 계기로 작용하였다.