Learners' Perceptions of a Flipped Thai Translation Course : A Process-Oriented Approach

본 연구는 과정중심 교수-학습의 관점에서 플립러닝을 태국어 번역 수업에 적용하고, 그 효과성과 학습자 인식을 분석하기 위해 한국외국어대학교 태국학 전공 28명을 대상으로 16주간 수업을 진행하였으며, 수업은 수업 전, 수업 중, 수업 후의 체계적인 3단계로 구성하였다. 연구방법은 양적연구로서 설문조사와 질적자료 분 석을 병행하였다. 연구의 결과, 수업 전 단계에서 제공된 동영상 강의는 학습자의 자기주도적 학습 조절 능력 과 사전 지식 구축에 효과적이었다. 수업 중 단계에서 진행된 실습 활동과 즉각적 피드백은 학습 내용에 대한 이해도 증진과 오류 교정에 기여하였으며, 수업 후 단계의 성찰 활동은 학습 내용의 내면화와 지속적인 학습 동기 부여에 효과적이었다. 그러나 동영상 길이의 최적화, 협동 학습 구성 방식, 성찰 과제 운영 측면에서 개선 이 필요한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 특수외국어 번역 교육 분야에서 플립러닝의 실 천적 적용 가능성을 제시하며, 과정 중심 교육 설계에 관한 유용한 교육적 시사점을 제공한다는 점에서 의의가 있다.