The Sustainability of Teacher Learning Communities: Exploring What Persists

본 연구는 교사학습공동체의 지속을 단일한 조직의 존속이나 리더십의 연속성으로 파악하기보다, 구성원의 실천, 관계, 기억을 중심으로 복합적이고 생태적인 관점에서 재해석하고자 하였다. 이를 위해 학교 안팎에서 일정 기간 이상 교사학습공동체를 운영하거나 참여한 현직 교사 8명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 분석 결과, 교사학습공동체의 지속은 실천 가능한 콘텐츠, 정서적 관계, 분산된 리더십의 상호작용을 통해 이루어졌으며, 이들은 공동체의 생태적 순환과 재구성을 가능하게 하는 핵심 요소로 작용하였다. 특히 리더십은 고정된 위치가 아니라 공동체 내에서 유동적으로 감당되는 실천적 역할로 나타났으며, 실천의 기억은 특정 시공간에서 다시 발현되는 순환성을 보여주었다. 본 연구는 교사학습공동체의 지속을 구조적 유지가 아닌 삶 속에서 반복되고 재생되는 유기적 실천으로 개념화하고, 이를 ‘플랜팅(planting)’이라는 새로운 해석틀로 제안하였다.