A Study on the Status Quo and Challenges of Rhythm Education in Middle School Korean Language Textbooks - Focusing on the Curriculum Revisions of 2015 and 2022

이 논문은 중학교 『국어』 교과서의 운율교육 현황을 살핀 후 중등 현대 시 운율교육을 위한 발전적 과제 도출을 목적으로 한다. 먼저 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정의 운율 성취기준 및 중학교 『국어』 교과서를 분석적으로 검토하고, 여기서 도출한 운율교육의 문제점과 이를 발전적으로 개선하기 위한 과제를 모색해 보았다. 2015 개정 교육과정과 달리 2022 개정 교육과정에서는 성취기준에 운율이 전면 언급되고 운율 단원이 중학교 1학년 1학기 교과서에 배치되었으며 단원 구성 체제와 수록 제재가 다양해졌다. 하지만 교육과정상 운율 교육이 일회성으로 등장하므로 이를 개선하기 위해 연속성과 체계성을 갖춘 교육과정 성취기준의 개발과 재배치가 필요하다. 또 명확하게 정립되지 않은 용어를 혼용하거나 도식화된 운율론에 따른 정형적인 외재율 학습에 주력함으로써 역동적이고 자율적인 운율을 내재한 현대 시에 적용하기에는 한계가 있다. 그리고 단순 반복 요소 외에도 다양한 운율 형성 요소들이 작품 속에서 유기적 관계를 맺으며 섬세하게 시적 의미를 형성해 나간다는 점을 학습할 필요가 있다. 이에 기존의 운율론에서 벗어나 개성적이고 창의적으로 작품의 개별 운율을 인식하는 유연한 자세와 다양한 교육 제재와 학습 활동 개발을 제안하며 글을 마무리하였다.