Organizational Agility among School Principals in Al-Baha Region and Its Relationship to Teachers’ Quality of Work Life from Their Perspective

The study aimed to examine the level of organizational agility practiced by school principals in the Al-Baha region and its relationship to the quality of work life of female teachers, from their perspective. It also investigated the impact of two variables—years of experience and educational stage—on teachers’ views. A correlational descriptive survey approach was employed, using a 52-item questionnaire distributed to a stratified random sample of 357 teachers across public education stages. Findings revealed a high overall level of organizational agility (M = 4.03/5), with the dimensions ranked as follows: sensing agility (M = 4.09), implementation agility (M = 4.04), and decision-making agility (M = 3.97). Teachers’ overall quality of work life was also rated high (M = 4.03/5), with sub-dimensions ordered as follows: work-life balance (M = 4.06), leadership style (M = 4.06), job stability and security (M = 4.03), and participation in decision-making (M = 3.95). No statistically significant differences were found based on experience or educational stage (α ≤ 0.05). A strong positive correlation was found between organizational agility and quality of work life (r = 0.94). The study recommends adopting agility as a criterion for evaluating principals and increasing teacher participation in decision-making.///هدفت الدراسة للتعرف على واقع ممارسة مديرات المدارس بمنطقة الباحة للرشاقة التنظيمية، وعلاقتها بجودة الحياة الوظيفية للمعلمات من وجهة نظرهن، وأثر متغيري (سنوات الخبرة، المرحلة التعليمية) في وجهات نظرهن. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، واستبانة من (52) عبارة، وُزعت على عيّنة عشوائية طبقية بلغت (357) معلمة بمراحل التعليم العام، وبينت نتائج الدراسة أن ممارسة المديرات للرشاقة التنظيمية جاء بدرجة عالية، بمتوسط حسابي (4.03 من5) وعلى مستوى الأبعاد؛ جاءت متوسطاتها مرتبة؛ 1-الاستشعار (4.09). 2-التطبيق (4.04)، 3-اتخاذ القرار (3.97)، أما جودة الحياة الوظيفية لدى المعلمات فجاء بمتوسط كلي (4.03 من5) أما الأبعاد الفرعية؛ فجاءت مرتبة؛ 1-التوازن بين العمل والحياة الاجتماعية بمتوسط (4.06)، 2-نمط القيادة (4.06)، 3-الاستقرار والأمن الوظيفي (4.03)، 4-المشاركة في القرار (3.95)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند (α≤0.05) بين وجهات نظر العينة تبعاً لمتغيري (الخبرة، المرحلة التعليمية)، وبينت النتائج وجود علاقة طردية إيجابية دالة إحصائياً بين الرشاقة التنظيمية وجودة الحياة الوظيفية، بمعامل ارتباط كلي (94.)، وتعكس علاقة قوية جداً. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بإدراج الرشاقة التنظيمية كمعيار في تقييم أداء مديرات المدارس، وإشراك المعلمات بشكل أكبر في اتخاذ القرار المدرسي والأنشطة التعليمية، كما اقترحت دراستين مكملتين في الموضوع.