Proposed Framework for Enhancing the Performance of Female School Principals in the Al-Baha Region in Light of Digital Transformation Proposed Framework for Enhancing the Performance of Female School Principals in the Al-Baha Region in Light of Digit

This study aimed to develop a proposed framework for enhancing the performance of female school principals in the Al-Baha region in light of digital transformation. It sought to assess the extent of digital transformation implementation, identify the key challenges hindering performance development, and explore the supportive factors. A descriptive survey design was employed, and data were collected using an electronic questionnaire administered to a sample of 131 principals, representing 80% of the total population (163). Findings revealed a high level of performance aligned with digital transformation (M = 4.15), with challenges also rated highly (M = 4.08), as well as supportive factors (M = 3.96). No statistically significant differences were found based on educational stage across all dimensions. However, significant differences in performance levels were observed based on years of experience—favoring those with less than 10 years—and participation in training programs, with better outcomes among those who had received training. No significant differences were detected in the challenges or supportive factors dimensions. Based on these findings, the study proposed a practical framework to guide the development of school principals' performance within the context of digital transformation, along with recommendations to support its implementation and suggestions for future complementary research.///هدفت الدراسة إلى بناء تصور مقترح لتطوير أداء مديرات مدارس منطقة الباحة في ضوء التحول الرقمي، من خلال الكشف عن مستوى تطبيقهن لهذا التحول، والتعرف على الصعوبات التي تعيق تطوير الأداء، والعوامل المساندة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بصورته المسحية، وتم جمع البيانات بواسطة استبانة إلكترونية طبقت على عينة بلغت (131) مديرة، ويمثلن 80% من مجتمع الدراسة البالغ (163) مديرة. أظهرت النتائج أن مستوى الأداء في ضوء التحول الرقمي جاء بدرجة عالية (بمتوسط = 4.15)، كما حظي محور الصعوبات بدرجة موافقة عالية (بمتوسط = 4.08)، وكذلك محور العوامل المساعدة (بمتوسط = 3.96). لم تظهر فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير المرحلة التعليمية في جميع المحاور، بينما ظهرت فروق دالة في محور مستوى الأداء تعزى لمتغيري: 1-سنوات الخبرة لصالح فئة (أقل من 10 سنوات)، 2-الدورات التدريبية لصالح (من لديهن دورات تدريبية) ولم تظهر أي فروق في محوري (الصعوبات، العوامل المساعدة.). بناءً على النتائج، قدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لتطوير أداء مديرات المدارس في ضوء التحول الرقمي، إضافية إلى توصيات تدعم تطبيقه ونجاحه ومقترحات بدراسات مكملة في الموضوع.