The Role of Educational Policies in Driving Digital Transformation in Light of Vision 2030: Perspectives of Female Teachers in the Al-Dawadmi Education Administration

This study examined the role of educational policies in digital transformation among female teachers in Saudi Arabia’s Dawadmi Education Administration. Using an analytical descriptive approach, a questionnaire was administered to 150 randomly selected teachers. Results indicated a very high overall role of educational policies (mean: 4.21/5), with "spreading digital culture" ranking highest (4.29), followed by "human resource development" (4.21), both rated "very high." "Designing digital curricula" and "funding programs" scored 4.17 ("high"). No significant differences (α ≤ 0.05) were found across age, qualification, or experience, except in curriculum design and funding, where Master’s holders outperformed Bachelor’s and Doctorate holders. Recommendations included securing funding, creating interactive digital curricula, upskilling educators, and fostering digital culture. Future research directions were proposed.///هدفت الدراسة إلى تحليل دور السياسات التعليمية في التحول الرقمي من وجهة نظر المعلمات في إدارة تعليم الدوادمي بالمملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق استبانة على عينة عشوائية مكونة من (150) معلمة. أظهرت النتائج أن الدور الكلي للسياسات التعليمية في التحول الرقمي كان (مرتفعًا جدًا) بمتوسط (4.21 من 5)، وجاء مجال "نشر الثقافة الرقمية" في المرتبة الأولى (4.29)، يليه "تنمية الموارد البشرية" (4.21)، وكلاهما بتقدير (مرتفع جدًا)، بينما حصل مجالا "تصميم المناهج الرقمية" و"تمويل البرامج" على متوسط (4.17) بتقدير (مرتفع). كما لم تظهر فروق دالة إحصائيًا (عند α ≤ 0.05) تبعًا لمتغيرات (العمر، سنوات الخبرة، المؤهل)، باستثناء مجالي تصميم المناهج والتمويل لصالح حملة الماجستير في مقابل بالبكالوريوس والدكتوراه. بناء على النتائج أوصت الدراسة بتأمين التمويل، وتصميم مناهج تفاعلية، وتطوير مهارات الكوادر، وتعزيز ثقافة التحول الرقمي، مع مقترحات ببحوث مستقبلية