MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA FLIPBOOK PADA SISWA KELAS I SD NEGERI

This study was conducted to improve early reading skills among first-grade students at SDN 2 Telaga, Gorontalo Regency, through the use of flipbook learning media. The research employed a Classroom Action Research (CAR) approach, carried out in two cycles, with each cycle consisting of two meetings. Data collection techniques included learning outcome tests, student activity observations, and documentation throughout the learning process. Based on the initial observations, it was found that out of 19 students, only 4 students (21%) demonstrated early reading ability, while 15 students (79%) had not yet acquired the skill. The implementation of the actions showed significant improvement. In the first meeting of Cycle I, the number of students who could read increased to 6 (32%). In the second meeting of Cycle I, this number rose to 10 students (53%). Furthermore, in the first meeting of Cycle II, 13 students (68%) were able to read well, and this increased to 16 students (84%) in the second meeting. These results indicate that the use of flipbook media is effective in improving early reading skills. ABSTRAKPenelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan pada siswa kelas I SDN 2 Telaga, Kabupaten Gorontalo, melalui penggunaan media pembelajaran flipbook. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi selama proses pembelajaran berlangsung. Berdasarkan observasi awal, diketahui bahwa dari 19 siswa, hanya 4 siswa (21%) yang menunjukkan kemampuan membaca awal, sementara 15 siswa (79%) belum menguasai keterampilan tersebut. Pelaksanaan tindakan menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan. Pada siklus I pertemuan pertama, jumlah siswa yang mampu membaca meningkat menjadi 6 orang (32%). Pada pertemuan kedua siklus I, meningkat lagi menjadi 10 siswa (53%). Selanjutnya, pada siklus II pertemuan pertama terdapat 13 siswa (68%) yang mampu membaca dengan baik, dan pada pertemuan kedua meningkat menjadi 16 siswa (84%). Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan media flipbook efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan.