Pre-service Early Childhood Teachers’ Perceptions of Teacher Roles in the AI Era

본 연구는 인공지능의 발전 속에서 예비교사들이 유아교사의 역할을 어떻게 인식하는지 탐색하고자 했다. 연구 대상은 수도권 소재 유아교사 양성대학에 재학 중인 3, 4학년 학생 126명이며, 연구 방법은 인공지능의 도입에 따른 유아 교사의 역할 변화에 대한 자유기술식 질문지 응답을 내용 분석했다. 연구 결과, 예비교사들이 인식한 유아교사의 역할은 ‘AI와 유아를 연결하는 매개자로서의 교사’, ‘기존 역할을 지속하는 교사’,‘정서적 지지 및 관계 지원 중심의 교사’, ‘AI를 보조하는 교사’,‘AI 덕분에 교육에 집중하는 교사’의 5가지 범주로 나타났다. 일부 예비교사는 AI가 유아교사의 역할에 영향을 미치지 않을 것이라는 보수적인 입장을 보였으나, 대부분은 AI가 유아교사의 역할에 일정 부분 영향을 미칠 것이라고 인식했다. 그럼에도 불구하고 예비교사들은 유아교사는 여전히 교육 현장에서 중요한 역할을 수행할 것이라고 전망했다. 이러한 인식은 유아교사와 AI가 협업하는 교육 환경의 변화 속에서 유아교사의 정체성 확립과 전문성 강화를 요구한다. 본 연구는 예비교사의 시각으로 미래 유아교육의 모습을 탐색하고, 인공지능 시대에 대응하는 교사 양성교육의 방향을 모색했다는 점에서 의의를 지닌다.