The effect of empathy on self-leadership and communication skills of pre-service childcare teachers

본 연구는 예비보육교사의 공감 능력, 셀프리더십, 의사소통 능력의 관계성과 공감 능력의 영향력을 분석하여, 예비보육교사의 공감 능력 증진에 대한 실증적 자료를 제공하고자 한다. 연구 대상은 부산시 소재 B, D대학교 아동학과에 재학 중인 예비보육교사 194명이며, 수집된 자료로 신뢰도 계수, 각 변인의 평균과 표준편차를 산출하고, 상관분석을 위해 Pearson의 상관분석과 공감 능력의 영향력 분석을 위해 중다회귀분석을 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 예비보육교사의 공감 능력과 셀프리더십과 의사소통 능력에 대한 경향성은 전반적으로 평균 수준보다 높게 인식하는 것으로 나타났다. 공감 능력의 하위요인에서는 인지적 공감, 정서적 공감 순으로, 셀프리더십의 하위요인에서는 행동 중심적, 건설적 사고, 자연적 보상 전략 순으로, 의사소통 능력의 하위요인에서는 타인 이해, 의사소통, 자기표현 순으로 평균 수준보다 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비보육교사의 공감 능력과 셀프리더십과 의사소통 능력은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 공감 능력 하위요인 중 인지적 공감과 정서적 공감이 셀프리더십의 하위요인 중 건설적 사고, 자연적 보상, 행동 중심적 전략에 정적 상관관계가 있고, 의사소통 능력 하위요인 중 타인 이해와 자기표현에 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비보육교사의 공감 능력은 셀프리더십에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 공감 능력의 하위요인 중 인지적 공감은 셀프리더십 하위요인 중 건설적 사고, 자연적 보상, 행동 중심적 전략에 영향을 미치며, 정서적 공감은 자연적 보상, 행동 중심적, 건설적 사고 전략에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 예비보육교사의 공감 능력은 의사소통 능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 공감 능력 하위요인 중 인지적 공감과 정서적 공감이 의사소통 하위요인 중 타인 이해, 자기표현에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 예비보육교사의 공감 능력 함양을 위한 체계적인 훈련으로 공감에 대한 이해, 예비보육교사 자신과 타인에 대한 이해, 공감 방법 및 기술 적용이 필요하다.