A Study on Korean University Students’ English Writing and the Role of AI-based Learning tools in the Age of A.I. : based on Activity Theory

이 연구는 생성형 인공지능(AI) 도구가 한국 대학 학생들의 영어 글쓰기에 미치는 영향을 조사합니다. 활동 이론을 프레임워크로 삼아 연구자는 두 그룹의 학생들-영어 능력이 높은 그룹과 평균 이상인 그룹-의 글쓰기 과정과 결과를 분석했습니다. 각 학생은 AI 사용, AI 미사용, 혼합 접근 조건 하에서 네 가지 작문 과제를 완료했습니다. 연구자는 작문 샘플을 수집하고 에세이 점수와 문장 복잡도를 측정했으며 인터뷰를 진행했습니다. 결과는 AI 도구를 사용할 수 있을 때 두 그룹 모두 더 높은 점수의 에세이와 더 복잡한 문장을 생산했다는 것을 보여주었습니다. 평균 수준의 학생들은 AI가 두 그룹 모두에게 제공되지 않을 때 고수준 학생들보다 낮은 성과를 보였지만, 고수준 학생들은 AI를 사용하지 않을 때 때로는AI를 사용한 평균 수준의 학생들과 비슷한 성과를 보였습니다. 이 결과는 AI가 작문 효율성과 복잡성을 향상시킬 수 있지만, 학생의 자율성과 도구 의존 사이의 갈등을 초래할 수 있음을 시사합니다. 또한 AI 지원은 영어권 문화에 대한 깊은 이해를 보장하지 않았습니다. 교육적 시사점은 AI를 글쓰기 교육에 통합할 때 AI 지원과 문화 중심 학습을 균형 있게 조화시키는 안내형 과제를 통해 효과적으로 수업이 진행될 수 있음을 시사합니다. 향후 연구에는 이 연구의 결과를 더 효과적으로 지원할 수 있는 더 큰 표본을 포함하고, AI 사용과 함께 문화적 인식 향상을 촉진하는 전략을 포함하는 것이 도움이 될 것입니다.