The Relationship Between Principals’ Support for Digital Teaching and Digital Innovative Teaching Behavior: The Mediating Effect of Teachers' Digital Teaching Engagement and the Moderating Effect of Role Stress

본 연구는 JD-R 모형을 근거로 교장의 디지털 수업지원이 교사의 디지털 수업혁신행동에 미치는 영향에 대해 살펴보고, 이들 간의 관계에서 디지털 수업몰입과 역할 스트레스가 어떠한 효과를 보이는지 실증적으로 검증하였다. 분석에는 초·중·고등학교 교사 총 956명의 설문결과를 연구에 활용하였다. 연구결과 첫째, 교장의 디지털 수업지원은 교사의 디지털 수업혁신행동에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 디지털 수업몰입은 교장의 디지털 수업지원과 교사의 디지털 수업혁신행동간 관계에서 매개효과를 보였다. 셋째, 역할 스트레스는 교장의 디지털 수업지원과 교사의 디지털 수업몰입 간 관계를 조절하는 것으로 확인되었다. 마지막으로 역할 스트레스는 교장의 디지털 수업지원과 교사의 디지털 수업혁신행동 간 관계를 조절하는 것으로 분석되었다. 디지털 교육환경으로의 전환에 따라 교사의 디지털 수업혁신이 적극적으로 요구되는 현시점에서, 본 연구는 학교의 조직적 지원과 교사의 심리적 요인을 함께 고려하는 통합적 접근을 통해 디지털 수업혁신을 촉진하기 위한 이론적·실천적 시사점을 제시한다는 점에서 의의가 있다.