Exploring the Experiences of Pre-Service Secondary Teachers in the Practicum Semester System: A Case Study of a College of Education Reflecting the Realities of School Practicum

본 연구는 학교현장실습학기제를 적용한 사범대학에서 예비교사들의 참여 경험을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, A 사범대학에서 2023학년도 학교현장실습학기제에 참여한 예비교사 8명을 대상으로 개별 인터뷰를 실시하고 실습협력학교에서의 현장 관찰과 메모를 통해 연구 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 주제 분석 방법으로 분석하였으며, 삼각검증 절차를 통해 연구의 타당성과 신뢰성을 확보하였다. 연구 결과, 예비교사들은 학교현장실습학기제에 참여함으로써 교과 지도, 학급경영, 교직실무, 교직 사회 이해 능력이 향상되었다. 그러나 학교현장실습학기제를 통한 실습 기간의 장기화로 인해 실습 경험의 양적․질적 격차 차이가 심화되었으며, 학업 병행, 제도에 대한 이해 부족 등의 요인이 실습 적응과 몰입을 방해하는 것으로 나타났다. 또한, 예비교사들은 교사-교수 공동수업의 실효성을 체감하지 못한 것으로 드러났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 학교현장실습학기제의 효과적인 운영을 위해 기존 4주 실습과의 비교․ 분석, 학교급별 맞춤 실습 가이드라인 개발, 실습지도 교사와 대학 교수 간 협업 강화, 학업 병행 문제 해결 방안 마련이 필요함을 제안하였다.