USE OF PROJECT AND RESEARCH ACTIVITIES IN FORMING THE ENVIRONMENTAL COMPETENCE OF HIGH SCHOOL STUDENTS

У статті розглянуто проєктно-дослідницьку діялність як ефективний засіб формування екологічної компетентності учнів старшої школи. Виокремлено комплекс методів, що забезпечують дієву інтеграцію проєктно-дослідницької діяльності в навчальний процес з метою формування екологічної компетентності старшокласників, а саме: інтердисциплінарні проєкти, локальні дослідження, екологічні акції та кампанії, використання цифрових технологій. Підкреслено, що сукупність цих методів забезпечує глибоке залучення учнів до реальних екологічних проблем і сприяє формуванню їхньої активної життєвої позиції. Визначено особливості системи формування в учнів старших класів екологічної компетентності засобами проєктно-дослідницької діяльності: цілісність і системність, проблемно-орієнтоване навчання, індивідуалізація, інтерактивність і співпраця, практична значущість, сучасні технології, безперервність. Представлено форми реалізації проєктно-дослідницької діяльності у формуванні екологічної компетентності учнів старшої школи в навчальному процесі, зокрема через інтеграцію в предмети природничого циклу, позакласну діяльність та участь у конкурсах. Розглянуто приклади екологічних проєктів, які можна реалізовувати в межах проєктно-дослідницької діяльності учнів старшої школи: «Моніторинг стану повітря у мікрорайоні школи», «Вода з-під крану: пити чи фільтрувати?», «Зелена карта нашого міста», «Екологічний слід учня», «Вплив побутової хімії на стан здоров’я та довкілля», «Врятуй свою водойму», «Червона книга нашого краю», «Шкільне сортування відходів: від ідеї до реалізації», «Як пластик потрапляє в їжу?», «Наші лісосмуги: стан, загрози, відновлення». Підсумовано, що запропоновані теми екологічних проєктів охоплюють широкий спектр актуальних питань, що дозволяє учням старшої школи розвивати різнопланові навички – аналітичне мислення, екологічну етику, громадянську активність та навички дослідницької роботи.