The Possibilities of Oral History Education in the Oral Life History of a Woman Born in 1932

이 글은 학생들에게 ‘의미 있는 역사’란 학생 자신의 삶의 경험과 연결 된 역사라고 보고, 이를 위한 역사학습 방안을 찾는 과정에서 출발했다. 이러한 지점에서 구술사 교육의 가능성을 발견하고자 했다. 이를 위해 1932년에 태어나 일제강점기부터 한국전쟁, 군사정권 등 한국 근현대사 의 격동기를 몸소 겪은 여성의 구술 생애사를 연구했다. 한국 근현대의 격 동기라고 부른 굵직한 사건들을 여성이자 아내, 어머니로서 어떤 삶을 살 았는지 보기에 적합한 구술자라고 판단했기 때문이다. 또 여성의 생애를 역사화 하는 작업은 그 동안 역사적 인물, 영웅, 남성 중심의 텍스트를 중 심으로 한 교과서 서술에 익숙해져 있을 학생들에게 다양한 역사적 주체 와 그 경험들을 보여 줄 수 있다는 점에서 의미가 컸다. 총 4회에 걸친 구술 면담과 채록, 분석과정을 통해 구술의 표층성 속 에 담긴 여성의 시대 경험과 역사적 상흔들을 발견하고 정리했다. 또 구 술자의 가족의 구술 면담을 1회 추가로 진행하여 여성의 구술에 담긴 다양한 관계성을 충분히 이해하고자 했다. 여성으로서 교육 받지 못한 경험, 한국전쟁의 상처, 남편의 아내이자 육남매의 어머니로서의 역할 을 연구 주제로 발견하고, 여성의 생애를 바탕으로 한 밑으로부터의 역 사쓰기를 시도했다. 그 과정에서 여성의 목소리에 담긴 구술의 표층성 을 확인하고 ‘무엇을 어떻게 기억하는가’를 드러내기 위해 노력했다. 또 한 이러한 과정으로 정리한 구술 채록 자료를 바탕으로 한 역사학습 방 안을 제안했다. 그 결과 여성 구술 자료는 교과서 텍스트의 서술상 한계를 보완해 주고, 다양한 관점의 역사이해를 가능하게 한다는 점에서 구 술사 교육의 가능성을 발견했다. 본 연구는 그 동안 구술사 교육 분야에서 주목받지 못했던 여성 구술 생애 사 연구를 통해 여성으로서의 시대 경험과 젠더의 차이에 주목하고 이를 역 사교육에 적용하였다는 점에서 의미가 있다. 하지만 이 글에서 제안한 구술 자료를 활용한 역사학습 방안은 학생들이 구술 면담부터 채록, 역사쓰기 과 정을 직접 실행하는 것이 아닌 소극적 형태를 띤다는 점에서 아쉬움이 있다. 따라서 이러한 과제는 이후의 작업으로 보완하고자 한다.