The meanings of teaching experiences for international students of professors majoring in hotel and tourism from a phenomenological perspective

이 연구의 목적은 호텔관광전공 교원의 외국인 유학생 지도경험에 대한 의미를 발견하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 이 연구는 경험의 본질을 이해할 수 있는 현상학적 연구방법으로 접근하였으며, 연구문제는 호텔관광전공 교원의 외국인 유학생에 대한 긍정적인 지도경험의 의미는 무엇인가와 호텔관광전공 교원의 외국인 유학생에 대한 부정적인 지도경험의 의미는 무엇인가로 설정하였다. 자료 수집은 문헌연구법과 수도권 대학교 호텔관광전공 학과에 재직하고 외국인 유학생을 지도한 경험이 1년 이상인 교원을 대상으로 심층면접법을 실시하였으며, 자료 분석은 개인과 전체의 경험에 대한 의미를 통합하여 제시할 수 있는 Giorgi(1985) 분석기법에 따라 진행하였다. 그 결과, 호텔관광전공 교원의 외국인 유학생에 대한 긍정적인 지도경험의 의미는 3개의 주제, 12개의 의미단위, 91개의 의미 있는 진술이 도출되었다. 첫째, 호텔관광전공 교원들은 혁신적이고 새로운 전공수업 방식에 도전하고 그 과정에서 기쁨을 느끼고 있었다(주제1). 둘째, 호텔관광전공 교원들은 다문화에 대해 넓은 포용심을 갖고 있었다(주제2). 셋째, 호텔관광전공 교원들은 외국인 유학생들과의 교류를 통해 깊은 정서적 유대감을 형성하고 있었다(주제3). 또한, 호텔관광전공 교원의 외국인 유학생에 대한 부정적인 지도경험의 의미는 2개의 주제, 19개의 의미단위, 96개의 의미 있는 진술이 도출되었다. 첫째, 호텔관광전공 교원들은 한국 학생 지도보다 외국인 유학생 지도에 대해 많은 책임감과 부담감을 느끼고 있었다(주제4). 둘째, 호텔관광전공 교원들은 외국인 유학생을 지도하면서 자신만의 기준과 가치관이 흔들릴 때마다 혼란스러움을 느끼고 있었다(주제5). 이 연구는 호텔관광전공 교원을 대상으로 외국인 유학생 지도경험의 의미를 분석하여 관광 교육학 분야의 이론적 발전에 기여하였으며, 분석결과를 바탕으로 호텔관광전공 교원의 외국인 유학생 지도경험을 이해할 수 있는 기초적 자료를 제공하였다.