Nature of Educational Content Developed by local curriculum developers -Based on Shulman’s PCK and Chinn’s TEK-

이 연구에서는 (국가)교육과정에 후속해서 개발하는 (로컬)교육과정 개발자가 선정하는 교육내용의 특성을 탐색하였다. 이를 위해서 Shulman의 PCK(Pedagogical Content Knowledge)와 Chinn의 TEK(Traditional Ecological Knowledge)를 검토하였다. 검토 결과, Shulman의 PCK는 교실에 주어지는 교과지식과 학생의 학습을 매개하는 역할을 하는 지식이라는 점에서, 활동, 소재, 수행과제나 미션, 문제와 같은 형태로 드러나는 특성을 지닌 교육내용이었다. Chinn의 TEK는 하와이 사람들이 하와이에서 살면서 소통하는 이케(ike, 하와이어)라는 지식으로, 특정 지역의 환경이나 공동체의 문화나 가치가 붙박혀 있는 정보로 드러나는 특성을 띄는 내용이었다. 이에 PCK나 TEK는 로컬에서 교육과정을 개발 할 때 개발자로서 교사가 선정하는 교육내용을 대변하는 것으로, 후속성, 매개성의 성격을 가지고, 수업내용으로서 역할하는 특성을 제시했다.