An Analysis of the Implementation of Speaker Credibility Instruction in Korean Language Textbooks - Focusing on Speech and Language Textbooks Based on the 2022 Revised Korean Language Curriculum -

본 연구는 화법교육에서 설득 담화의 핵심 요소인 화자의 공신력에 대한 교육 내용과 교수·학습 활동이 국어과 교육과정 및 교과서에서 어떻게 구현되고 있는 지를 비판적으로 고찰하는 데 목적이 있다.이에 본 연구에서는 공신력에 대한 고전 수사학 및 현대 커뮤니케이션 이론을 이론적 기반으로 삼아, 2009 개정부터 2022 개정까지의 국어과 교육과정에서 화자의 공신력이 어떻게 진술되어 왔는지 분석하고, 이를 바탕으로 2022 개정 교육 과정에 따른 ‘화법과 언어’ 교과서 7종에 구현된 교수ㆍ학습 내용을 분석하였다. 구체적으로는 공신력의 개념과 구성 요소, 공신력 향상 방법에 대한 지식 구현 양상, 지식 이해 활동과 적용 활동의 연계성, 연설 담화 수행 단계에서의 공신력 교육 적용 정도 등을 중심으로 검토하였다.연구 결과, 교과서 전반에서 공신력은 비교적 충실하게 개념화되어 있으나, 지식 이해와 실제 적용 간 연계성이 교과서마다 상이하게 나타났으며, 특히 화자의 삶과 담화 준비 과정에서 공신력 형성 전략을 구체적으로 다루는 사례는 제한적이었다. 이를 바탕으로 본 연구에서는 공신력 교육의 범위를 연설 외의 다양한 담화 유형으로 확장할 필요성, 학습자의 공신력 개발을 위한 전략 중심의 실천적 학습 활동 강화, 지식 이해와 지식 적용의 연계성을 고려한 공신력 학습 활동 설계의 필요성을 교육적 시사점으로 제안하였다.