The Perceptions and Needs of Early Childhood Special Education Teachers Responsible for Collaborative Team Approaches in the Process of Developing and Implementing Individualized Family Support Plan(IFSP)

연구 목적: 본 연구는 유아특수교사들이 IFSP 수립 및 운영 과정에서 경험한 협력적 팀 접근의 인식과 요구를 파악하고, 개선 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 연구 방법: 특수교육지원센터에서 근무하는 유아특수교사 4명을 대상으로 심층면담을 실시하고, 반복적 비교분석 기법으로 자료를 분석하였다. 연구 결과: IFSP 수립 및 운영 과정에서 유아특수교사에게 역할과 책임이 과중되고, 팀 간 소통 부족으로 협력에 어려움이 있었다. 공식적인 지침의 부재와 가족 참여의 다양성 부족은 협력적 팀 접근을 제한했으며, 특수교육지원센터 운영의 차이로 서비스의 일관성이 저해되었다. 효과적인 협력을 위해 정보 공유 체계와 정기 회의, 예산 지원의 필요성이 제기되었다. 결론: IFSP 수립 및 운영 과정에서 표준화된 지침과 행정적 지원체계를 통하여 협력적 팀 접근을 강화하고, 장애영아의 발달과 가족의 삶의 질을 향상시키기 위한 방법을 모색하였다는 데 연구의 의의가 있다.