The Effects of Tablet-Based AAC Intervention on Number Concepts and Task Performance Behaviors in Elementary Students with Intellectual Disabilities

연구목적: 본 연구에서는 태블릿을 활용한 AAC 중재가 지적장애 초등학생의 수 개념 형성과 과제 수행 행동에 미치는 영향에 대하여 알아보았다. 연구방법: 과제 간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 특수학급에 재학 중인 지적장애 1학년 초등학생을 대상으로 기초선-중재-유지의 세 단계에 걸쳐서 중재를 실행되었다. 수 개념 형성은 세 하위 영역인 수 인식, 수의 순서, 수와 양의 대응의 진전도 평가를 활용하여 확인하였으며, 과제 수행 행동은 중재 장면을 비디오로 녹화한 후 20초 간격의 부분간격기록법으로 분석하여 이루어졌다. 연구결과: 중재 후 학생의 수 개념의 하위 영역별 수행률과 과제 수행률이 증가하였으며, 이러한 결과는 중재가 종료된 후에도 유지되었다. 결론: 태블릿을 활용한 AAC 중재가 지적장애 초등학생의 수 개념을 형성시키며, 과제 수행 행동의 긍정적 변화를 일으키고, 유지하는데 효과적인 방법으로 활용될 수 있음을 시사한다.