THE ELIMINATION OF LOCAL DIALECT IN THE EDUCATIONAL CURRICULUM: IMPERATIVE OR LINGUISTIC IDENTITY APPROPRIATION

The elimination of local dialects from educational curricula has sparked considerable debate about its implications for linguistic diversity and cultural identity. This study explores the attitudes towards regional dialects, the difficulties students face in transitioning from local dialects to standard languages, and the impact on identity and language learning. Despite the recognition of local dialects' cultural value, they are often marginalized in favor of standard languages, raising concerns about cultural preservation and identity loss. The research question investigates whether the exclusion of local dialects from education is imperative for academic success or an appropriation of linguistic identity. Previous studies have inadequately addressed the nuanced effects of this exclusion on students' psychological and social well-being, creating a research gap. This qualitative study employs interviews and surveys with students, educators, and community members to gather data on their experiences and perceptions. Thematic analysis was used to interpret the data, revealing significant challenges in linguistic transition, identity conflicts, and the undervaluation of dialects. Findings indicate that excluding local dialects can negatively affect students' academic performance and cultural identity, suggesting the need for more inclusive educational policies. The conclusion emphasizes the importance of integrating regional dialects into the curriculum to support students' linguistic and cultural development and recommends policy adjustments to promote linguistic diversity and social cohesion أثار إلغاء اللهجات المحلية من المناهج التعليمية جدلًا كبيرًا حول آثاره على التنوع اللغوي والهوية الثقافية.تستكشف هذه الدراسة المواقف تجاه اللهجات المحلية، والصعوبات التي يواجهها الطلاب في الانتقال من اللهجات المحلية إلى اللغات الفصحى، وتأثير ذلك على الهوية وتعلم اللغة. على الرغم من الاعتراف بالقيمة الثقافية للهجات المحلية، إلا أنها غالبًا ما يتم تهميشها لصالح اللغات الفصحى، مما يثير المخاوف بشأن الحفاظ على الثقافة وفقدان الهوية. يتحرى سؤال البحث ما إذا كان استبعاد اللهجات المحلية من التعليم أمرًا حتميًا للنجاح الأكاديمي أم أنه استيلاء على الهوية اللغويةلم تعالج الدراسات السابقة الآثار الدقيقة لهذا الإقصاء على الرفاه النفسي والاجتماعي للطلاب بشكل كافٍ، مما خلق فجوة بحثية. توظف هذه الدراسة النوعية مقابلات واستطلاعات مع الطلاب والمعلمين وأفراد المجتمع المحلي لجمع بيانات عن تجاربهم وتصوراتهم. وقد استُخدم التحليل الموضوعي لتفسير البيانات، وكشف عن تحديات كبيرة في الانتقال اللغوي، وصراعات الهوية، والتقليل من قيمة اللهجات. تشير النتائج إلى أن استبعاد اللهجات المحلية يمكن أن يؤثر سلبًا على الأداء الأكاديمي للطلاب وهويتهم الثقافية، مما يشير إلى الحاجة إلى سياسات تعليمية أكثر شمولاً. تؤكد الخاتمة على أهمية دمج اللهجات المحلية في المناهج الدراسية لدعم التطور اللغوي والثقافي للطلاب، وتوصي بتعديل السياسات لتعزيز التنوع اللغوي والتماسك الاجتماعي