The relationship between organizational justice and organizational commitment in educational organizations: a meta-analysis study

In this study, the relationship between organizational justice and organizational commitment in educational organizations was examined using the meta-analysis method. A total of 10 studies, measuring the relationship between organizational justice and organizational commitment and involving sample groups of teachers in Turkey, were analyzed. According to the meta-analysis results, the overall effect size of the relationship between organizational justice and organizational commitment was found to be significantly positive. This finding indicates that organizational justice is a crucial factor in enhancing employees' commitment to their organizations. The study considered gender, school level, study type, and study period (pre- and post-COVID-19 pandemic) as moderator variables. The results of the moderator analyses revealed that gender is a significant source of heterogeneity. Specifically, the relationship between organizational justice and organizational commitment was weaker among female teachers compared to their male counterparts. However, no significant moderator effects were identified for school level, study type, or study period. (Extended English summary is at the end of this document) Özet Bu çalışmada, eğitim örgütlerinde örgütsel adalet ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki meta-analiz yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Araştırma kapsamında, örgütsel adalet ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişkiyi ölçen ve Türkiye'deki öğretmenlerden oluşan örneklem gruplarını içeren toplam 10 çalışma analiz edilmiştir. Meta-analiz sonuçlarına göre, örgütsel adalet ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin genel etki büyüklüğünün anlamlı derecede pozitif olduğu tespit edilmiştir. Bu bulgu, örgütsel adaletin, çalışanların örgüte olan bağlılığını artırmada önemli bir faktör olduğunu göstermektedir. Çalışmada, cinsiyet, okul kademesi, çalışma türü ve çalışma yılı (Covid-19 pandemisi öncesi ve sonrası) moderatör değişkenler olarak değerlendirilmiştir. Moderatör analizleri sonucunda, cinsiyetin anlamlı bir heterojenlik kaynağı olduğu belirlenmiştir. Kadın öğretmenler grubunda, örgütsel adalet ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin erkek öğretmenlere kıyasla daha zayıf olduğu ortaya konmuştur. Bununla birlikte, okul kademesi, çalışma türü ve çalışma yılı değişkenlerinin moderatör etkisi göstermediği saptanmıştır.