The Structural Relationships of High School Students’ Online Learning, Academic Achievement, and Relationships with Parents and Teachers: Focusing on Household Income Differences

본 연구의 목적은 고등학생의 온라인 학습 정도와 학업성취도의 관계에서 부모 및 교사와의 관계의 구조적 관계를 검증하고 가구 소득 수준에 따른 차이를 확인하는 것이다. 이를 위해 한국아동청소년패널조사(KCYPS 2018)의 고등학교 2학년 자료를 가구 소득에 따라 하위 집단 1,145명, 상위 집단 996명으로 분류하여 분석을 실시하였다. 먼저 구조방정식 모형 분석을 통해 변인들 간 구조적 관계를 구명하였으며, 붓스트랩핑 방법을 활용해 검증하였다. 이후 다중집단 경로분석을 실시하여 가구 소득 하위 집단과 상위 집단 간의 차이를 확인하였다. 분석 결과, 첫째, 온라인 학습 정도와 학업성취도의 관계에서 부모와의 관계의 영향은 유의하지 않은 반면, 교사와의 관계의 영향은 유의하였다. 둘째, 가구 소득에 따른 집단 간 차이는 부모와의 관계에서 교사와의 관계로 이어지는 경로에서 가장 두드러진 차이가 확인되었다. 즉, 비저소득층 가정에 비해 저소득층 가정에서 부모와의 관계가 교사와의 관계에 미치는 영향이 강하게 나타났다. 셋째, 교사와의 관계가 학업성취도에 미치는 영향은 가구 소득에 상관없이 하위 집단과 상위 집단 모두 일관되게 유의한 것으로 나타났다. 이를 통해 본 연구는 온라인 학습에서 교사와 학습자의 관계가 학업성취도 증진에 중요한 변인이며 특히 저소득층 학생들의 경우 부모와의 관계로부터 상당한 영향을 받는 것을 확인함으로써, 저소득층 학생들의 학업성취도 향상을 위한 정책적 지원을 제안하였다.