Learning with ArtificialIntelligence at the higher level. The case of Distant Reading

A nivel mundial, las herramientas de IA generativa han cambiado significativamente los supuestos de la educacin superior.Este artculo cuestiona la idea de que la capacidad de enfrentar los desafos que presenta la IA a la educacin superior se pueden resolver solo con capacitacin docente en alfabetizacin en IA.Nuestra hiptesis apunta a que adems de alfabetizar en IA a los docentes, es necesario revisar el currculum.Una tarea que solo puede hacer cada profesor con su propia materia.Esta reflexin terica basada en la investigacin de los fundamentos de las pedagogas de las humanidades digitales, desde un marco pedaggico sociomaterial, explora el caso de la Lectura Distante.De este modo, a partir de corpus de textos, es posible realizar visualizaciones de datos como, por ejemplo, nubes de palabras y anlisis de redes de conocimiento y tramas, entre otras cosas.Esto genera nuevos marcos de interpretacin para la literatura, pero tambin la amplificacin de la capacidad de lectura en diversos campos de las ciencias sociales y las ingenieras.Los resultados indican que las herramientas de IA generativa disponibles para la Lectura Distante proporcionan una de las mejores trayectorias para realizar el trabajo de revisin curricular.Por lo tanto, el marco pedaggico sociomaterial de la IA propuesto proporciona una praxis educativa que noabandona la perspectiva crtica y sirve de modelo para otras prcticas intelectuales a serrevisadas por lo cambios provocados por la IA en procesos cognitivos.Las instituciones deeducacin superior deben desarrollar polticas y buenas prcticas institucionales de IA no solo para garantizar la tica, la transparencia, la responsabilidad y la inclusin sino parabalancear la incorporacin de la