TRENDS IN THE DEVELOPMENT OF THE EDUCATIONAL AND PROFESSIONAL PROGRAM IN PUBLIC MANAGEMENT AND ADMINISTRATION AT THE SECOND (MASTER'S) LEVEL OF HIGHER EDUCATION AT IVAN FRANKO ZHYTOMYR STATE UNIVERSITY

Стаття присвячена підготовці здобувачів з публічного управління та адміністрування за другим (магістерськім) рівнем вищої освіти у Житомирському державному університеті імені Івана Франка. У статті розкрито особливість освітньо-професійної програми які полягають в залучені викладачів з досвідом роботи на керівних посадах в органах державної влади та органах місцевого самоврядування, депутатів Верховної Ради України, депутатів місцевих рад, а також провідних експертів з великим досвідом викладацької діяльності в Національній академії державного управління при Президентові України (в часи її функціонування); здійсненні низки практичних заходів щодо використання інноваційних методик навчання та оцінювання студентів спеціальності «Публічне управління та адміністрування»; співпраці з органами влади та органами місцевого самоврядування, що створює можливість для здобувачів проходити виробничу практику в органах державної влади та органах місцевого самоврядування, брати участь у місцевих проєктах, програмах та інших заходах насамперед на рівні Житомирської області. На основі аналізу зазначено, що така освітньо-професійна програма передбачає підготовку фахівців для роботи в органах виконавчої влади і органах місцевого самоврядування, громадських організаціях, здатних забезпечити соціально прийнятний рівень надання адміністративних послуг на засадах відкритості, прозорості, підзвітності, професіоналізму тощо в сучасних умовах та післявоєнний період. Розкрито зміст освітньої програми та чітку структуру, що відповідає предметній області заявленої спеціальності 281 «Публічне управління та адміністрування», а також її спрямування на забезпечення фундаментальної теоретичної і практичної підготовки професіоналів в управлінні та адмініструванні організаціями (установами) публічного сектору. Окреслено можливість формування індивідуальної освітньої траєкторії яка реалізується, зокрема, через вільний вибір видів та форм здобуття освіти, закладів освіти і запропонованих ними освітніх програм, освітніх компонент (далі ОК) та рівня їх складності, методів і засобів навчання.