Transporting HBCU Students to Morocco through Films: Action research and reflection on a piloted course

Because only 3% of students from U.S. historically-black colleges / universities (HBCUs) study abroad (Redden, 2018), educators at HBCUs must design pedagogies that develop global skills for students for whom international travel is unfeasible. Films momentarily immerse students in new cultures, which was the goal within one public, Midwestern HBCU of a film course entitled “Moroccans Through Films”. This online, asynchronous course was piloted in Fall 2023, yielding overwhelmingly positive results. Using a “culture-through-film” approach (Kirakosian, McLaurin, & Speck, 2017), the course developed students’ intercultural competence (ICC) through studying of social group and issues of Morocco. This reflection discusses the course’s conceptual and practical dimensions. It reports on a modest action research project that explored the nature of learners’ learning. Findings demonstrated that learners were moving away from ethnocentric views and could identify similarities from the films to their own cultures. Insights are offered into teaching such courses as a cultural outsider. Overall, this pilot project demonstrated the benefits that film courses can afford an internationalizing education. Étant donné que seulement 3 % des étudiants des collèges et universités historiquement noirs (HBCU) aux États-Unis participent à des études à l'étranger (Redden, 2018), les éducateurs des HBCU doivent concevoir des pédagogies visant à développer les compétences mondiales pour des étudiants pour qui les voyages internationaux sont impossibles. Les films immergent momentanément les étudiants dans de nouvelles cultures, tel était l'objectif d'un cours de cinéma intitulé « Marocains à travers les films » dans une HBCU publique du Midwest. Ce cours en ligne asynchrone a été testé à l'automne 2023 et a donné des résultats extrêmement positifs. En utilisant une approche « culture à travers le film » (Kirakosian, McLaurin et Speck, 2017), le cours a développé la compétence interculturelle des étudiants en étudiant les groupes sociaux et les problématiques du Maroc. Cette réflexion aborde les dimensions conceptuelles et pratiques du cours. Elle rend compte d'un modeste projet de recherche-action qui a exploré la nature de l'apprentissage des apprenants. Les résultats ont montré que les apprenants s'éloignaient des visions ethnocentriques et pouvaient identifier des similitudes entre les films et leurs propres cultures. Des perspectives sont offertes sur l'enseignement de tels cours en tant qu'étranger culturel. Dans l'ensemble, ce projet pilote a démontré les avantages que les cours de cinéma peuvent apporter à une éducation internationalisante. لأن فقط 3% من طلاب الكليات والجامعات التاريخية للسوداء في الولايات المتحدة يدرسون في الخارج، يجب على المعلمين في هذه الكليات والجامعات أن يصمموا مناهج تعليمية تطور مهارات عالمية للطلاب الذين لا يمكنهم السفر الدولي. تغمر الأفلام الطلاب مؤقتًا في ثقافات جديدة، وهو الهدف الذي سعت إليه إحدى الكليات التاريخية السوداء العامة في الوسط الغربي من خلال دورة سينمائية بعنوان "المغاربة من خلال الأفلام". تم تجريب هذه الدورة عبر الإنترنت بشكل غير متزامن في خريف عام 2023، وحققت نتائج إيجابية بشكل كبير. باستخدام نهج "الثقافة من خلال الفيلم"، طورت الدورة كفاءة الطلاب البينثقافية من خلال دراسة المجموعات الاجتماعية والقضايا في المغرب. تناولت هذه المقالة الأبعاد المفاهيمية والعملية للدورة. وأفادت عن مشروع بحث عملي متواضع استكشف طبيعة تعلم الطلاب. أظهرت النتائج أن الطلاب كانوا يتحركون بعيدًا عن الآراء العرقية المحورة ويمكنهم التعرف على التشابهات بين الأفلام وثقافاتهم الخاصة. وقدمت توجهات حول تدريس مثل هذه الدورات كأشخاص أجانب ثقافيًا. بشكل عام، أظهر هذا المشروع التجريبي فوائد الدورات السينمائية في تعزيز التعليم الدولي.