Drawing as a learning tool for anatomy: design and implementation of a method.

Anatomy is fundamental in Medical Education. This study evaluates a method of learning skull anatomy and improving three-dimensional comprehension through systematic drawings. A quasi-experimental study was carried out with 67 volunteer first-year medical students to evaluate the influence of using a drawing method during classes to improve the level of anatomical knowledge and three-dimensional understanding. Students attended a four-sessions drawing workshop to work on the four basic anatomical views of the skull. In each session they made one free drawing and another one following the method, both being evaluated checking the presence of 25 predefined anatomical items. Their progress was assessed by comparing the scores obtained at the beginning and at the end of the workshop with the Wilcoxon signed-rank test. Likewise, the mean scores of the subject General Anatomy of the Locomotor System of the participants in the workshop and the rest of the students who did not participate were compared with the Mann-Whitney U test. Finally, students evaluated the activity through a satisfaction survey. An increase in drawing scores was observed. The first drawing of the first session scored with a median of 8/25 ±4.0, being 11/25 ± 5.0 (p=0.00) the first drawing score of the fourth session. The second drawing scores in the objective correction were 23/25 ±4 and 25/25 ±1 in the first and fourth sessions, respectively (p=0.00). Statistically significant differences were found between the two groups. The workshop participating students obtained better grades in all final exams (theoretical and practical exams). The experience was rated very positively. This study concludes that the learning method had a positive influence on the learning of Anatomy and that attending the workshop improved the level of knowledge, the ability to discriminate details and skull the three-dimensional understanding. La anatomía es fundamental en la Educación Médica. Este estudio evalúa un método para aprender la anatomía del cráneo y mejorar la comprensión tridimensional mediante dibujos sistemáticos. Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental con 67 estudiantes voluntarios de primer curso de medicina para evaluar la influencia del uso de un método de dibujo durante las clases para mejorar el nivel de conocimientos anatómicos y la comprensión tridimensional. Los estudiantes asistieron a un taller de dibujo de cuatro sesiones para trabajar las cuatro proyeccioes anatómicas básicas del cráneo. En cada sesión realizaron un dibujo libre y otro siguiendo el método, siendo evaluados ambos comprobando la presencia de 25 ítems anatómicos predefinidos. Su progreso se evaluó comparando las puntuaciones obtenidas al inicio y al final del taller con la prueba de los rangos de Wilcoxon. Asimismo, se compararon las puntuaciones medias de la asignatura Anatomía General del Aparato Locomotor de los participantes en el taller y del resto de alumnos que no participaron con la prueba U de Mann-Whitney. Por último, los alumnos evaluaron la actividad mediante una encuesta de satisfacción. Se observó un aumento en las puntuaciones de los dibujos. El primer dibujo de la primera sesión obtuvo una mediana de 8/25 ±4,0, mientras que el primer dibujo de la cuarta sesión alcanzó una mediana de 11/25 ±5,0 (p=0,00). Las puntuaciones del segundo dibujo en la corrección objetiva fueron de 23/25 ±4 en la primera sesión y de 25/25 ±1 en la cuarta sesión, respectivamente (p=0,00). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos. Los estudiantes que participaron en el taller obtuvieron mejores calificaciones en todos los exámenes finales (teóricos y prácticos). La experiencia fue valorada de manera muy positiva. Este estudio concluye que el método de aprendizaje tuvo una influencia positiva en el aprendizaje de la Anatomía y que la asistencia al taller mejoró el nivel de conocimiento, la capacidad de discriminar detalles y la comprensión tridimensional del cráneo.