A SCHOOL THAT WANTS TO LEARN – A NATION THAT WANTS TO LEARN: ANALYSIS OF EDUCATIONAL INSTITUTION DEVELOPMENT AND NATIONAL LEARNING CULTURE TRANSFORMATION

This article explores the symbiotic relationship between learning-oriented schools and the development of a knowledge-based society. It aims to analyse how educational institutions' commitment to continuous improvement influences national learning cultures and vice versa. The article addresses the critical gap in understanding how institutional learning attitudes are transformed into broader societal educational values. Using a mixed-methods approach, the study combines quantitative surveys of 50 schools in different regions with qualitative interviews with educators, administrators and policy makers. It also analysed longitudinal data on national education indicators over a 10-year period. The findings show that schools with a strong learning ethos make a significant contribution to the creation of local learning communities, which in turn influence regional and national learning cultures. Key findings indicate a 45% increase in community engagement in education in areas with learning-centred schools. The article provides valuable insights into the mechanisms of transmission of educational culture from the institutional to the national level. Practical implications include recommendations for educational policy development, school transformation strategies and community engagement frameworks to foster a national learning culture. В этой статье рассматривается симбиотическая связь между школами, ориентированными на обучение, и развитием общества, основанного на знаниях. Цель статьи - проанализировать, как стремление учебных заведений к постоянному совершенствованию влияет на национальную культуру обучения и наоборот. Статья посвящена критическому пробелу в понимании того, как институциональные установки на обучение трансформируются в более широкие общественные образовательные ценности. Используя смешанный метод, исследование сочетает количественные опросы 50 школ в разных регионах с качественными интервью с педагогами, администраторами и политиками. Также были проанализированы продольные данные по национальным показателям образования за 10-летний период. Результаты исследования показывают, что школы с сильной учебной этикой вносят значительный вклад в создание местных учебных сообществ, которые, в свою очередь, влияют на региональную и национальную учебную культуру. Основные выводы свидетельствуют о том, что в районах, где есть школы, ориентированные на обучение, вовлеченность населения в образовательный процесс увеличилась на 45 %. Статья дает ценное представление о механизмах передачи образовательной культуры от институционального к национальному уровню. Практические последствия включают рекомендации по разработке образовательной политики, стратегий преобразования школ и рамок вовлечения сообществ в процесс формирования национальной культуры обучения. Бұл мақалада оқу бағдарланған мектептер мен білімге негізделген қоғамның дамуы арасындағы симбиотикалық байланыс зерттеледі. Ол бiлiм беру мекемелерiнiң ұдайы жетiлдiруге бейiмдiлiгi ұлттық оқыту мәдениеттерiне қалай әсер ететiнiн және керiсiнше талдауға бағытталған. Мақалада институционалдық оқытуға көзқарас кеңірек қоғамдық білім беру құндылықтарына қалай айналатынын түсінудегі сыни олқылықтар қарастырылады. Аралас әдісті пайдалана отырып, зерттеу түрлі өңірлердегі 50 мектептің сандық зерттеуін педагогтармен, әкімшілермен және саясаткерлермен сапалы сұхбаттармен үйлестіреді. Ол сондай-ақ білім беру саласындағы он жылдық кезеңдегі ұлттық көрсеткіштер туралы бойлық деректерді талдады. Нәтижелер күшті оқу рухы бар мектептердің жергілікті оқу оғамдастықтарын құруға елеулі үлес қосатынын көрсетеді, олар өз кезегінде өңірлік және ұлттық оқыту мәдениеттеріне әсер етеді. Негізгі тұжырымдар оқытуға бағдарланған оқу орындары бар аудандарда білім беруге жұртшылықтың қатысуының 45% ұлғайғанын көрсетеді. Мақалада білім беру мәдениетін институционалдық деңгейден ұлттық деңгейге беру тетіктері туралы құнды түсінік беріледі. Практикалық салдарлар білім беру саласындағы саясатты, мектептерді қайта құру стратегияларын және оқытудың ұлттық мәдениетін қалыптастыру мақсатында жұртшылықпен өзара іс-қимыл тетіктерін әзірлеуге қатысты ұсынымдарды қамтиды.